,,Kiek“ matematikos turėtų žinoti matematikos mokytojas?

 Mokyklinė matematika  No Responses »
Grd 282017
 
Šis tekstas parašytas ruošiant pranešimą matematikos mokytojų konferencijoje.Taip atsitiko, kad pasirinkta pranešimo tema sutapo su tema darbo už kurį šiemet įteikta Felix Klein premija. Todėl nusprendžiau pradėti, gal ir neįprastai, užsimindamas apie premiją skiriančią organizaciją Matematikos mokymo tarptautinę komisiją (angl. The International Commission on Mathematics Instruction). Ši organizacija skatina matematikos mokymo(si) kokybę padėdama keistis patirtimi, idėjomis Skaityti toliau [...]

Prasmingoji aritmetika

 Mokyklinė matematika  No Responses »
Geg 162015
 
Vakar Mokyklų tobulinimo centre vyko seminaras skirtas matematikos mokytojams apie aritmetiką. Trumpai apie seminaro tikslus ir turinį: dalybos kampu ir trupmenų pavyzdžiais norėjau paaiškinti samprotavimų loginį tikslumą ir kai kurias logikos klaidas daromas matematikos vadovėliuose; tai, apie ką buvo kalbama skirta mokytojams, bet ne mokiniams; tai, apie ką buvo kalbama mokytojai gali panaudoti atsakydami į galimai sunkius mokinių klausimus apie matematiką; tai, apie ką Skaityti toliau [...]

Elementarioji matematika: procedūrų rinkinys ar mąstymo būdas?

 Mokyklinė matematika  No Responses »
Lap 102013
 
Mūsuose elementariąja matematika vadinama mokyklinė matematika. Kitaip tariant elementarioji matematika yra tai, kas mokoma mokykloje matematikos pamokose. Toks apibūdinimas nepasako dėl kokių priežasčių mokomasi mokyklinės matematikos. Šis apibūdinamas panašus į tokį: matematika yra tai, kuo užsiima matematikai. Abu apibūdinimai teisingi, bet nėra pakankamai informatyvūs. Galima pasirinkti ir tokį elementariosios matematikos apibūdinimą. Elementarioji matematika yra matematikos Skaityti toliau [...]

Matematikos mokymas Rytų Azijos šalyse

 Mokyklinė matematika  1 Response »
Kov 162013
 
Vasario mėnesio  spaudoje (The Guardian, The Telegraph, BBC, The Independent, The Sydney Morning Herald)  eilinį kartą nuvilnijo susirūpinimas matematikos mokymo kokybe, ją lyginant su aukštais Rytų Azijos šalių pasiekimais matematinio švietimo srityje. Šiuo atveju daugumos straipsnių pretekstu tapo John Jerrim ir Alvaro Choi studijoje The mathematics skills of school children: How does England compare to the high performing East Asian jurisdictions? paskelbti tyrimo rezultatai. Skaityti toliau [...]